О НАС

«Русская классическая школа» – это современная инновационная образовательная система, которая базируется на лучших, проверенных временем традициях отечественной педагогики. Инициатором выступила группа учителей, методистов и родителей Екатеринбурга. Постепенно к ним присоединялись и другие энтузиасты. Были по крупицам собраны и отреставрированы лучшие классические образцы, а именно книги основоположника русской педагогики Константина Дмитриевича Ушинского, учебники по арифметике А. Пчёлко, Г. Поляка и А. Киселева. 

Вся методика русской школы направлялась принципом природосообразности и была пронизана заботой об Ученике, пониманием его психологии. На основе такого, порой тончайшего психологического анализа наши лучшие учителя находили верные решения и методики, облегчающие детям труд учения, предупреждающие ошибки, незаметно направлявшие их мысль по верному пути. Эти решения проверялись длительным опытом, совершенствовались и становились классикой.

Обучение по программе «Русская классическая школа» начинается с 4-х лет. Оно происходит в процессе сюжетной игры. Перед ребёнком стоит задача: при участии и помощи взрослого создать своими руками макет окружающего его мира. В ходе игры дети познают русскую азбуку: они создают её своими руками. Через ассоциативное сходство моделей , создаваемых детьми, с образами русских печатных букв ( Д - дом, Г- гусь, Ф – фонарь…) происходит восприятие их начертаний, а через выявление первых звуков осуществляется связь со звуком. Звуковой работе уделяется очень важное значение, она продолжается на протяжении всей начальной школы.

Очень серьезная работа проводится по подготовке руки ребенка к письму. Этому способствует обводка каллиграфических рисунков и выполнение орнаментов на листе в клетку. Цель – научить ориентироваться в пространстве листа, анализировать линейный рисунок и повторять его. При обучении чтению используются принципы побуквенного чтения слов, т.е. все слово целиком читается; осмысленного чтения, т.е.прочитанное слово, предложение, рассказ – повод для беседы.

Большое внимание Ушинский уделял родному слову. Он писал: «Родное слово есть именно та духовная одежда, в которую должно облечься всякое знание, чтобы сделаться истинной собственностью человеческого сознания».

Не зря его учебные книги так и называются – «Родное слово». Длительный опыт работы по этим замечательным книгам показал, что содержание текстов формирует у детей цельное и объёмное представление о мире, соответствующее их возрасту, укореняет в родной культуре и, тем самым, закладывает эмоциональные основы патриотизма.

В первом классе работа ведется по двум направлениям: изучение словесности, как продолжение дошкольной подготовки и вводится новый предмет – арифметика. Осмысленное чтение позволяет без насилия над ребенком запускать механизмы понимания учебного текста, неважно литературного или математического. И в этом состоят глубинные методологические отличия в подходах классической методики от современных. Причем чем младше ребенок, тем более основательным становится влияние методики на формирование его личности.

По математике используются учебники арифметики А. С. Пчёлко и Г. Б. Поляка, по которым наша школа успешно учила детей до реформы 1970-х годов (реформа-70) – с 1954 г. по 1969 г. Учебники адаптированы к современным реалиям и переизданы.

Главное требование - Знания ученика должны быть точными, конкретными, хорошо осознанными, действенными и прочными!

Конечно, есть вещи, которые ребенку необходимо заучить, но заучивание происходит после того, как ребенок осознал новый материал с помощью наглядных пособий, поупражнялся, нарешал достаточное количество примеров и задач. Существуют определенные требования и к упражнениям: они идут от простого к сложному, чередуются по степени сложности. Отрабатывая новый материал, постепенно усложняя его, тем самым формируем волевые качества, развиваем уверенность в собственных силах.

Итак, природосообразная методика, предметное обучение, единые классические учебники, регулярная самостоятельная работа учащихся с книгой, систематическое повторение и закрепление пройденного – вот важнейшие элементы классической педагогической культуры, возвращённые в обучение системой Русской классической школы. Эти фундаментальные принципы отечественной дидактики требуют первоочередного возвращения в нашу массовую школу. И сделать это не очень трудно, здесь нужны только организационные решения.

Будем надеяться и делать все возможное, чтобы то лучшее, что созидалось нашими педагогами, тружениками наших школ, нашло  свое место в образовательных учреждениях нашей страны, и чтобы наши дети могли получать достойное, качественное образование, направленное на развитие всех их качеств – умственных, нравственных и духовных.

Больше узнать о РКШ вы можете на официальном сайте https://russianclassicalschool.ru/start.html

Текст взят с сайта

http://www.ryazeparh.ru/index.php/public/2030-russkaya-klassicheskaya-shkola-100-let-borby-i-vozrozhdeniya

Всех приветствую на нашем солнечном сайте!

Я психолог школы, Шарамок Евгения, хочу рассказать о методе "Песочная терапия", который применяю в работе с детьми.

Многие родители слышали о нем, но не многие знают, что собой представляет этот метод и как его применять. Я хочу рассказать о сути и принципах.

Итак, песочная терапия является воздействием на психику и поведение ребенка посредством визуализации его внутреннего мира. Метод представляет собой несложные произвольные манипуляции с очищенным и мелким песком, различными фигурками, небольшими предметами. В специальном лотке можно располагать фигурки, ракушки и любые мелочи как угодно, в любой последовательности, в любом месте подноса с песком. Можно строить из песка горки и замки с применением воды, а потом рушить построенную песочную реальность и начинать строить новую.

Создавая и разрушая иллюзорные и непрочные песочные миры, ребенок задействует свое глубинное внутреннее «Я». По мнению психологов и психотерапевтов, создавая произвольный фантастический пейзаж, ребенок выражает свои подсознательные страхи, обиды, гнев и раздражительность, а именно эти чувства обычно действуют разрушительно на психику и здоровье детей всех возрастных категорий. Негативные чувства и эмоции выходят наружу вместе с узорами и башенками из песка.

Данный метод получил широкое распространение в детской психологии.

С помощью этого метода можно:

- диагностировать нарушения состояния личности, стрессовые и травмирующие психику факторы, а также причины необычного или странного поведения ребенка или подростка;

- снимать напряжение, стресс, повышенную тревожность, эмоциональную нестабильность;

- помогать ребенку более гармонично развиваться;

- способствовать установлению контакта, если ребенок не идет на общение в силу особенностей характера или заболевания (при аутизме);

- помогать общему развитию, социализации детей-инвалидов.

Заниматься песочной терапией можно в любом возрасте, как только ребенок начинает получать удовольствие от игры в песок. Понятно, что до года малыш не сможет моделировать свои миры в песочнице или лоточке с песком, но вот уже в 2-3 года он будет делать это с удовольствием. Поверьте, даже трудный подросток в свои 14-16 лет не откажется на досуге повозиться с мягким и приятным песком, в который так интересно погружать руки.